Dành cho giáo viên.

Còn thiếu: Cấp học, Môn học hoặc học phần, Bài học hoặc chủ đề, Lớp hoặc khóa người học, Phạm vi mục tiêu. AI sẽ hỏi lại trước khi làm; điền đủ sẽ cho kết quả sát hơn và mới lưu được prompt.

## Vai trò
Hãy làm việc với góc nhìn của một giáo viên giàu kinh nghiệm. Hãy giúp tôi xây dựng mục tiêu bài học theo yêu cầu cần đạt, phẩm chất và năng lực.

## Bối cảnh và yêu cầu
### Mục tiêu
Xây dựng mục tiêu học tập quan sát được và đánh giá được, dùng đúng thuật ngữ của cấp học.

### Đối tượng
Người học theo bối cảnh đã nêu

### Bối cảnh và dữ liệu tham chiếu
Nhiệm vụ: Xây dựng mục tiêu và chuẩn đầu ra
Khung gợi ý: Thiết kế ngược · yêu cầu cần đạt, phẩm chất, năng lực (Chương trình GDPT 2018) · chuẩn đầu ra kiến thức, kỹ năng, mức độ tự chủ và trách nhiệm (Thông tư 17/2021)  · động từ Bloom.

### Tri thức tham chiếu đã chọn
#### Thiết kế ngược: bắt đầu từ kết quả
Thiết kế theo trình tự ngược: (1) xác định kết quả học tập cần đạt; (2) xác định minh chứng cho thấy người học đạt kết quả đó; (3) sau cùng mới chọn hoạt động, học liệu và hỗ trợ. Trình bày rõ liên kết giữa kết quả, minh chứng và hoạt động.
Lưu ý: Điều chỉnh theo thời lượng, bối cảnh lớp học và người học; không áp dụng như khuôn cứng.
Nguồn tham chiếu: Where to Start: Backward Design — MIT Teaching + Learning Lab

#### Bloom: chọn động từ cho chuẩn đầu ra
Viết mỗi mục tiêu bằng một động từ hành động quan sát được, ứng với mức nhận thức phù hợp (Nhớ, Hiểu, Vận dụng, Phân tích, Đánh giá, Sáng tạo), kèm nội dung kiến thức hoặc kỹ năng và cách đánh giá.
Lưu ý: Không dùng động từ khó quan sát như “hiểu”, “biết” nếu không mô tả hành vi cụ thể.
Nguồn tham chiếu: A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (2001) — Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (chủ biên), Longman

Hãy dùng các chỉ dẫn trên như khung định hướng; nêu rõ giả định và không bịa nguồn hoặc minh chứng.

## Tiêu chí đạt
- Đề xuất bám nhiệm vụ dạy học, người học, thời lượng và điều kiện lớp học đã nêu.
- Mục tiêu, hoạt động, học liệu và cách đánh giá liên kết với nhau; đánh dấu rõ điểm giáo viên cần quyết định.
- Không bịa chuẩn chương trình, chính sách, nguồn hoặc minh chứng; nêu giả định khi thiếu thông tin.
- Dùng AI có trách nhiệm: không yêu cầu hay đưa vào thông tin cá nhân của học sinh; đánh dấu dữ kiện, số liệu, trích dẫn cần kiểm chứng; nhắc giáo viên rà soát trước khi dùng với lớp.
- Cách làm đã chọn: Làm đúng mục tiêu, dữ liệu và ràng buộc đã nêu. Nếu thiếu thông tin, hãy nêu giả định trước khi trả lời.
- Nếu thiếu chi tiết quan trọng để làm đúng, hãy hỏi tối đa 3 câu trước khi làm; nếu đủ thông tin, làm luôn và nêu giả định ngắn.

## Kết quả cần trả
Trả theo thứ tự: sản phẩm dạy học theo nhiệm vụ đã chọn; liên kết với mục tiêu và cách đánh giá; giả định, rủi ro và điểm giáo viên cần điều chỉnh.